Intégration des enfants d'immigrants : Les besoins linguistiques vont augmenter

J'ai écrit sur le Rapport sur les migrations internationales de l'OCDE auparavant dans le contexte des flux d'émigration et d'immigration. Aujourd'hui, je souligne une tendance qui je pense va s'intensifier au cours de la prochaine décennie : l'investissement gouvernemental dans l'acquisition linguistique des enfants d'immigrants.

Le rapport OCDE 2024 souligne que si de nombreux pays acceptent plus d'immigrants que jamais, il y a aussi une attention croissante portée à prendre soin et mieux intégrer ceux qui sont déjà là : "Des activités d'intégration civique renforcées sont promues, axées sur l'identité, le sentiment d'appartenance, la lutte contre la discrimination, les attitudes et les valeurs."

Le point de départ naturel à mon avis est avec les enfants d'immigrants, afin qu'ils puissent "grandir dans" la société que leurs parents ont choisie. Mais il y a des lacunes majeures soulignées par un rapport séparé de l'OCDE sur les enfants d'immigrants :

• À 15 ans, les élèves nés à l'étranger dans l'OCDE ont presque une année scolaire complète de retard par rapport à leurs pairs dont les parents sont nés dans le pays en scores de lecture. L'écart est encore plus large — 1,5 an — dans l'UE, avec 45% des élèves nés à l'étranger manquant de compétences de base en littératie.
• La participation à l'Éducation et l'Accueil de la Petite Enfance (EAPE) formels est particulièrement bénéfique pour les enfants d'immigrants. Cependant, un écart de participation pour les enfants d'immigrants persiste dans plusieurs pays de l'OCDE.

Au cours de la prochaine décennie, je pense que nous verrons un investissement massif des gouvernements de l'OCDE pour rendre obligatoires l'éducation et l'accueil de la petite enfance, incluant un accent sur le soutien linguistique local. L'éducation ne peut pas être dispensée si l'élève ne comprend pas ce qui est dit.

Enseignants de jeunes élèves, préparez-vous :)